中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化怎樣在中小學(xué)扎根
2018-11-06 10:45:59
來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)
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“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。同學(xué)們，這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)節(jié)氣的景色？你從中感受到了什么？”
10月23日，霜降，在江蘇無(wú)錫市南長(zhǎng)街小學(xué)的一節(jié)“品德與社會(huì)”課上，教師諸向陽(yáng)以唐代詩(shī)人張繼的詩(shī)《楓橋夜泊》切入，和學(xué)生一起穿越時(shí)空和課程界限，帶領(lǐng)他們感受節(jié)氣物語(yǔ)。
“每個(gè)節(jié)氣到來(lái)時(shí)，為學(xué)生上一堂節(jié)氣文化課。一年下來(lái)，上了20堂課。上屆六年級(jí)很多畢業(yè)生留言，印象最深的就是節(jié)氣文化課。”諸向陽(yáng)告訴記者，讓學(xué)生在節(jié)氣中觀察生活，感受生活，既能培養(yǎng)其敏感的詩(shī)心和科學(xué)的生活態(tài)度，更能讓他們感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、傳承。一年多來(lái)，各地中小學(xué)在優(yōu)秀文化傳承中做了哪些探索？其間，遇到了哪些有共性的問(wèn)題？如何尋求破解之道？
深扎課程之根
近日，南京市江寧區(qū)將軍山小學(xué)的一間畫(huà)室里，擺滿了數(shù)百幅形態(tài)各異、栩栩如生的生肖畫(huà)作，其中一幅畫(huà)有黑白大狗的國(guó)畫(huà)格外吸睛。
“要先畫(huà)狗的眼睛，然后用大毛筆點(diǎn)上這個(gè)很淡的顏色，勾出狗的整體外形，再用比較深一點(diǎn)的顏色……”看到記者對(duì)自己的作品感興趣，該校六（4）班學(xué)生黃子恒現(xiàn)場(chǎng)比畫(huà)起來(lái)。
“參展的學(xué)生畫(huà)作有1900多幅，經(jīng)過(guò)篩選，畫(huà)室集中展出400幅，其余作品在各班的展板前展出。這是我校開(kāi)展十二生肖校本課程8年來(lái)的部分成果。”將軍山小學(xué)副校長(zhǎng)張屹說(shuō)。
立足傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，將軍山小學(xué)近幾年開(kāi)發(fā)了20種十二生肖為主題的校本課程，涵蓋美術(shù)、音樂(lè)等多個(gè)學(xué)科，其中美術(shù)類課程就有5種，包括水墨生肖、線描生肖、剪紙生肖、手工生肖和泥塑生肖。不僅激發(fā)了孩子們對(duì)美術(shù)的熱情和愛(ài)好，也培養(yǎng)了孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。
“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)扎根，課程建設(shè)是非常重要的一環(huán)。而傳統(tǒng)文化課程不同于語(yǔ)文、歷史、政治等學(xué)科課程，重點(diǎn)在文化，文化教育根本上是美育，要圍繞美展開(kāi)。”南京大學(xué)中文系教授程章?tīng)N表示，雖然不少地區(qū)、學(xué)校在課程建設(shè)方面都做了積極探索，但就整體看課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性還有待提升，“具體可圍繞以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育，以仁愛(ài)共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛(ài)教育，以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育等方面展開(kāi)。”
廣扎師資之根
“我們家昊昊現(xiàn)在真像是被‘拉魂腔’拉住了魂，幾乎每天放學(xué)后都要聽(tīng)一段，戲癮比我還大！”日前，記者來(lái)到徐州市銅山區(qū)采訪，臨近下午放學(xué)時(shí)間，該校兩個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在拉家常，聲音不大卻引起了記者注意。
“拉魂腔”是分布在山東、江蘇等接壤地區(qū)的一種地方曲藝，學(xué)名柳琴戲，2006年，被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。在推動(dòng)非遺進(jìn)校園背景下，2014年初，銅山新區(qū)實(shí)小選拔30名學(xué)生成立了校級(jí)“柳琴小劇團(tuán)”，指導(dǎo)教師只有音樂(lè)教師王芳一人。“由于種種原因，柳琴戲離老百姓越來(lái)越遠(yuǎn)。整個(gè)銅山區(qū)柳琴戲傳人不足10人，且都已50多歲了。”王芳告訴記者。
為解決師資問(wèn)題，受“小先生制”啟發(fā)，該校采取先系統(tǒng)地訓(xùn)練苗子，再讓他們教其他師生。幾年下來(lái)，該校熱愛(ài)柳琴戲的師生越來(lái)越多，劇團(tuán)骨干成員不僅學(xué)習(xí)上去了，生活方面也愈發(fā)獨(dú)立。
相比傳統(tǒng)曲藝，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化范疇更大，怎樣系統(tǒng)地培訓(xùn)師資？對(duì)此，江蘇第二師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)、教育部國(guó)培計(jì)劃示范性項(xiàng)目“中小學(xué)實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程”負(fù)責(zé)人之一劉明遠(yuǎn)認(rèn)為：“目前在中小學(xué)實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，在一定意義上具有拓荒性質(zhì)，這個(gè)階段，緊抓‘關(guān)鍵少數(shù)’最為重要。”
作為教育部2017年新增的22個(gè)教師高端研修項(xiàng)目之一，主辦單位江蘇第二師范學(xué)院從省內(nèi)各地選拔50名教師，其中不乏名校長(zhǎng)、特級(jí)教師、教研人員等。以理論教學(xué)與一線觀摩的培訓(xùn)方式，以名校的文化建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)為范例，探索以傳統(tǒng)文化為核心內(nèi)容建設(shè)校園文化的路徑與方法。
兩年的培訓(xùn)有兩個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終：一是每次集訓(xùn)都組織研討會(huì)或論壇，采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言的方式，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。二是要求學(xué)員結(jié)業(yè)時(shí)提交一篇不少于1.5萬(wàn)字的論文，鍛煉學(xué)員的科研能力，促進(jìn)其對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。“這樣他們回去后，就能發(fā)揮‘種子’的作用，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在各個(gè)地方和學(xué)校落地、生根，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。”劉明遠(yuǎn)說(shuō)。
融扎社會(huì)之根
“在高中開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程教育阻力重重，家長(zhǎng)阻攔、不少學(xué)校負(fù)責(zé)人也不同意，原因就是有高考?jí)涸谀莾骸?rdquo;江蘇省泰州口岸中學(xué)歷史教師、“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化名師高端研修班”學(xué)員史海燕，談起自己在學(xué)校開(kāi)始優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的經(jīng)歷，她直搖頭。
實(shí)際上，史海燕的遭遇并非個(gè)例。除了要解決課程、師資等難題，家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)同也是制約優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園扎根的一個(gè)重要原因。
讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能只讓孩子們待在課堂上。結(jié)合傳統(tǒng)文化教育教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)歷史古跡、文化遺存開(kāi)展研學(xué)旅行，也是一個(gè)行之有效的途徑。但出于課時(shí)安排、人身安全等考慮，很多學(xué)校在組織這類活動(dòng)時(shí)，也是慎之又慎。
“我們也知道教育部等11部門(mén)出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，但很少有教師主動(dòng)組織學(xué)生外出研學(xué)。最多是以班級(jí)為單位，在附近的一些文化遺跡或公園中組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。”諸向陽(yáng)說(shuō)。
國(guó)家已有頂層設(shè)計(jì)和制度保障，怎樣進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的教育觀念，怎樣形成多元互補(bǔ)、相互協(xié)作的教育格局？對(duì)此，江蘇第二師范學(xué)院副院長(zhǎng)潘文表示，要形成多元互動(dòng)的教學(xué)體系，還需要新聞出版廣電界大力宣傳普及，高?？蒲性核l(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)并加強(qiáng)與中小學(xué)的合作交流，整合社會(huì)力量?jī)?yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，這樣才能融全社會(huì)之力，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這棵大樹(shù)在中小學(xué)生中長(zhǎng)得根深葉茂。（李大林）
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