知識更新 素養(yǎng)提升 高校培訓營助力大國工匠成長
2024-11-19 09:59:10
來源：光明日報
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原標題：高校培訓營助力大國工匠成長
日前，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的意見》發(fā)布，提出力爭到2035年，培養(yǎng)造就2000名左右大國工匠、10000名左右省級工匠、50000名左右市級工匠。與此同時，產(chǎn)業(yè)工人“上清華”（培訓）的新聞也頻上熱搜。
如何將產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)成大國工匠？怎樣推動并優(yōu)化大國工匠的培養(yǎng)與成長體制機制？很多相關(guān)問題值得探究。本期起，本版推出“關(guān)注大國工匠培養(yǎng)”系列報道，與專家學者、一線教師、家長學生一起聚焦現(xiàn)狀、展開探討。
今年7月，全國總工會啟動大國工匠培育工作，從全國推選出220名長期奮戰(zhàn)在一線生產(chǎn)現(xiàn)場，具有突出技術(shù)技能素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，計劃用2年左右將他們培養(yǎng)成新的大國工匠。9月，培訓營開班，學員們正式進入清華大學學習。
記者了解到，該培訓營在時間設(shè)置上頗為靈活。220人分為四個班，每班各制訂三個階段的學習計劃，每階段為一周，大家可以根據(jù)工作安排選擇合適的班次。例如，北安時代創(chuàng)新設(shè)備安裝工程有限公司主任工程師陶建偉加入的是三班，10月份剛完成第一階段培訓，第二階段培訓在12月初，第三階段則在明年4月份。
產(chǎn)業(yè)工人進入高校接受培訓，為何成為大國工匠煉成的重要一課？今后，產(chǎn)業(yè)工人“上大學”能否成為常態(tài)？
突破經(jīng)驗思維局限，形成系統(tǒng)創(chuàng)新方法
在清華培訓營里，“人民工匠”許振超授課后，一本本筆記遞到他面前“求簽名”；進入清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心，各類模具、車床，令產(chǎn)業(yè)工人們連連驚呼：“太熟悉，太親切!”
聽完清華大學機械工程系教授劉辛軍的授課，學員們隨即參觀了他的實驗室，在那里汲取著科技前沿的養(yǎng)分。在陶建偉看來，學員從事行業(yè)各異，參加培訓營并非為了學習某項具體技術(shù)，而是開闊視野、培養(yǎng)創(chuàng)新理念，這也是成為大國工匠的必然要求。
“產(chǎn)業(yè)工人‘上大學’具有深遠的戰(zhàn)略意義?！苯逃柯殬I(yè)教育發(fā)展中心副研究員湯霓告訴記者，這是推動產(chǎn)業(yè)工人知識更新和技能升級的重要途徑。在數(shù)字化、智能化快速發(fā)展的今天，產(chǎn)業(yè)工人不僅需要過硬的操作技能，更需要掌握現(xiàn)代科技理論知識，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)革新的需求?！拔覀兿Ｍㄟ^系統(tǒng)的理論學習和跨界交流，促進產(chǎn)業(yè)工人‘技能+知識’的雙重提升，不斷拓展視野格局，幫助他們突破經(jīng)驗思維的局限，形成更系統(tǒng)的創(chuàng)新方法?！?/p>
溫州職業(yè)技術(shù)學院黨委書記方益權(quán)對此舉很認同。他說，產(chǎn)業(yè)工人進入高校接受培訓可實現(xiàn)產(chǎn)學研深度融合，促進教育、科技、人才一體發(fā)展，加快將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用到具體產(chǎn)業(yè)鏈，加速關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新?！案匾氖?，此舉能推動形成‘干中學、學中干’的良性循環(huán)，促進技能迭代升級、技術(shù)更新提速，提升產(chǎn)業(yè)工人綜合素質(zhì)?！?/p>
湖南師范大學職業(yè)教育研究所教授唐智彬說，大學教育不能僅限于書本知識與傳授技能，應(yīng)更注重價值觀的培養(yǎng)。系統(tǒng)學習工匠精神的理論背景和時代意義，能幫助產(chǎn)業(yè)工人從操作工向技術(shù)專家過渡?！霸S多優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人可能由于缺乏系統(tǒng)的教育機會，難以突破職業(yè)發(fā)展瓶頸。而接受此類教育培訓，不僅能使他們的價值得到肯定，也能吸引更多年輕人走上技術(shù)型崗位，為社會積累穩(wěn)定而優(yōu)質(zhì)的技能人才儲備，從而構(gòu)建更加公平可持續(xù)的人才體系。”
“產(chǎn)業(yè)工人‘上大學’，進一步促進了職業(yè)教育與高等教育深度融合，推進建立更加靈活包容的學習體系，也為高校帶來鮮活的實踐案例，促進高等教育更好服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！睖拚f。
堅持“需求導向”，解決實際問題
除了聽課、聽講座、參觀考察這些“統(tǒng)一行動”，正在清華學習的學員們還需完成其他任務(wù)。其中最重要的一項，即創(chuàng)新課題攻關(guān)。
據(jù)中南智能長沙長泰機器人有限公司高端裝備事業(yè)部副總工程師郭東妮介紹，開營前，每個人都被要求帶著實際工作中的一個課題前來。班里50多人，按大致領(lǐng)域分為七八個“攻關(guān)小組”，以小組為單位討論課題，并請清華老師來評審、提意見。
由于學員課題側(cè)重于工程和科技實踐，部分課題特別是幾個制造“大國重器”重點企業(yè)學員的課題，本就屬于當前清華相關(guān)院系的重點科研領(lǐng)域。清華大學繼續(xù)教育學院政府和企業(yè)人才學習中心主任、大國工匠培育工程項目負責人張忠義介紹：“清華相關(guān)院系教授對學員課題內(nèi)容并不陌生，相互交流也給產(chǎn)學研合作、聯(lián)合攻關(guān)重大課題帶來了可能?！?/p>
“這樣的方式有利于學員明確學習目標和職業(yè)規(guī)劃，并在培訓中對接需求，以形成‘有組織科研’的合力。”唐智彬說。
產(chǎn)業(yè)工人“上大學”益處多多，但也應(yīng)注意在培訓過程中可能出現(xiàn)的問題。湯霓提醒，應(yīng)充分考慮產(chǎn)業(yè)工人學習特點和時間安排，綜合運用線上線下相結(jié)合、工學交替等教學模式，以便產(chǎn)業(yè)工人平衡工作與學業(yè)，保證學習延續(xù)性和成效性?！芭嘤柷屑蛇^分強調(diào)學歷文憑卻忽視實際能力的提升，課程設(shè)置要避免簡單照搬高等教育課程體系，堅持需求導向，真正解決產(chǎn)業(yè)工人在工作中遇到的實際問題。”
唐智彬也認為，產(chǎn)業(yè)工人大多長期從事勞動密集型工作，在適應(yīng)新的學習方式時可能面臨一定困難?！傲硗?，當前政策框架還無法全面覆蓋所有產(chǎn)業(yè)工人在學習過程中面臨的實際困難。比如，在一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，工人獲得高質(zhì)量教育資源相對容易，而在經(jīng)濟欠發(fā)達或偏遠地區(qū)，高校數(shù)量有限，教育資源相對匱乏，工人在謀求繼續(xù)教育時面臨更多困難?！?/p>
“為避免課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)工人的工作及所在行業(yè)脫節(jié)，應(yīng)當對產(chǎn)業(yè)工人技能提升需求進行深入調(diào)研，建立產(chǎn)業(yè)技能需求、創(chuàng)新成果、師資隊伍等多維匹配的產(chǎn)科教融合平臺；為避免培訓目標錯位、培訓方式雷同、培訓效果不彰，應(yīng)加強對后續(xù)創(chuàng)新成效的持續(xù)性跟蹤，探索構(gòu)建評價指標體系，建立健全區(qū)別于常規(guī)性技能提升和社會培訓的綜合素質(zhì)培訓體系?！狈揭鏅?quán)說，可考慮穩(wěn)步擴大承擔培訓任務(wù)院校范圍，特別是加大對本科層次職業(yè)院校和高水平職業(yè)院校吸納力度，為產(chǎn)業(yè)工人提供多樣化培訓選擇。
“專項行動”轉(zhuǎn)為“常態(tài)機制”，政策支持體系不可少
產(chǎn)業(yè)工人“上大學”，未來能否成為常態(tài)？
“國家頂層設(shè)計已出，作為一種創(chuàng)新性的教育模式，產(chǎn)業(yè)工人‘上大學’應(yīng)當也必須成為常態(tài)?！狈揭鏅?quán)說，目前緊要的是，如何持續(xù)健全完善這一制度。
“從‘專項行動’轉(zhuǎn)變?yōu)椤B(tài)機制’，建立健全政策支持體系必不可少。”湯霓建議，將產(chǎn)業(yè)工人教育納入國家教育發(fā)展規(guī)劃，制定專門法規(guī)政策，明確各方責任義務(wù)；建立穩(wěn)定的經(jīng)費保障機制，采用政府引導、企業(yè)投入、個人分擔的多元投入機制支持產(chǎn)業(yè)工人教育；同時，完善稅收優(yōu)惠配套政策，鼓勵企業(yè)加大對產(chǎn)業(yè)工人教育的投入。
“各地應(yīng)因地制宜出臺支持激勵政策，激勵引導企業(yè)加大對技術(shù)工人培養(yǎng)培訓的資源投入。高校，特別是應(yīng)用型高校和高職院校，應(yīng)整合教育資源，將產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)培訓作為產(chǎn)教融合的重要組成部分，從遴選標準、培訓目標、課程組織等方面試點探索，為更大范圍、更高質(zhì)量推進產(chǎn)業(yè)工人培訓做足準備、打好基礎(chǔ)?！狈揭鏅?quán)說，企業(yè)作為產(chǎn)業(yè)工人技術(shù)技能培訓的受益者，應(yīng)積極響應(yīng)政策導向，用足政策紅利，主動對接高校整合利用資源，不斷擴大技術(shù)工人培訓覆蓋面。
湯霓表示，應(yīng)形成常態(tài)化的需求對接機制，即建立重點產(chǎn)業(yè)、重點領(lǐng)域的梯次培養(yǎng)布局，確保產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求精準對接。建立產(chǎn)業(yè)人才需求預測和發(fā)布制度，定期評估產(chǎn)業(yè)發(fā)展對知識技能的新要求，完善動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)變革及時改變和優(yōu)化培養(yǎng)方向?！按送猓瑧?yīng)健全發(fā)展激勵機制，推動企業(yè)制定專門的人才培養(yǎng)計劃，將產(chǎn)業(yè)工人學習成果與職業(yè)發(fā)展、待遇提升緊密掛鉤，為完成學業(yè)的產(chǎn)業(yè)工人提供明確的發(fā)展通道，調(diào)動各方參與積極性?！?/p>
“從制度層面來說，應(yīng)以統(tǒng)一職業(yè)資格認證框架統(tǒng)籌工人不同階段的學習與培訓，實現(xiàn)工作與學習有機銜接，推動社會形成重視職業(yè)資格和實際能力的氛圍，通過制度完善激活工人學習興趣，使其充分享受學習型社會紅利?！碧浦潜虮硎?，未來應(yīng)進一步簡化產(chǎn)業(yè)工人“上大學”入學流程，提供靈活的入學時間和學習方式，這也是助其獲得良好教育機會的關(guān)鍵措施。（記者晉浩天 通訊員 向周宇）
責任編輯：薛景爍
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